Das Mädchen ist aber bescheiden. Ihre Freundin hatte auch diesen perfekten Durchschnitt, jedoch noch mehr Punkte. Man muss aber dazu sagen, dass diese Freundin Hanna 18 Jahre alt ist und somit stolze 4 Jahre älter.

Ihre Eltern halten ihre Tochter nicht für ein Genie/Wunderkind, sondern für ganz normal.

Auf einen anderen Artikel vom Spiegel steht das angeblich JEDER diese Leistung bringen kann.

Ihr Studiumwunsch ist bisher Medizin in der Universitätsstadt Heidelberg. Sie will wohl in die Forschung letztendlich gehen. Ich kenne kaum Menschen, die mit 14 Jahren so weitblickende Vorstellungen von ihren beruflichen Werdegang haben – Respekt.

Ich habe bisher nur einen Menschen kennen gelernt der ein solch gutes Abitur hatte. Auf meinem Gymnasium war wohl die beste Durchnittsnote im Abitur (nicht zentrales) 1,2 oder sogar eher 1,4 … im diesem Jahr 1,1 bei einen zentralen Abitur in Berlin.

“Herzlichen Dank für Ihren Einkauf!” Die Bestätigung schockte Schulleiter Matthias Hegyaljai – für unfassbare 3,6 Milliarden Euro hatte ein Lehrer angeblich Computerzubehör für die Schule geordert. Doch hinter der Riesenbestellung steckten zwei Schüler.

Zwei Schüler des Heinrich-Metzendorf-Berufsschule in Bendsheim (Süd Hessen) haben Schulpolitik gespielt und im Name eines Lehrers* “sich “gegen Bildungskürzungen und schlechter Bildungspolitik” durchzusetzt und für ihre Schule eine sehr moderne und sehr große Anzahl an Computer und Computerzubehör bestellen wollen.

Sie haben im Grunde “einfach” bei einen Online-Shop in Namen der Schule jegliches Computer Equipment mit der jeweils höchst möglichen Anzahl geordert. Also 99.999 Motherboards (Mainboards), 99.999 Speicherkarten, 99.999 Monitorkabel sowie 99.999 Schalter und vieles mehr im selben Muster.

Der Schulleister, Matthias Hegyaljai, bezeichnete am 8. Juni die Angelegenheit als “groben Streich”.

Aufgeflogen ist Bestellung an diesen Tag, als der Schulleiter die ungewöhnliche E-Mail im allgemeinen Posteingang des Sekretariats der benannten Schule bemerkte und der Bestellung hinterfragte, also die Schüler letztendlich auffliegen ließ.

Weiter empfehle ich euch den Spiegel Bericht zu lesen. Eine wirklich höchst amusänte wahre Geschichte!

* Dieser Lehrer hatte davon natürlich nichts gewusst!

Zuerst möchte ich den Begründer dieser Waldorf Pädagogik vorstellen. Anschließend etwas zum Fachwort Antroposophie und anschließend viele interessante Fakten zu den Waldorfschulen nennen, die heutzutage aus Unkenntnis teilweise nicht den besten Ruf haben.

Rudolf Steiner

Rudolf Steiner (1861-1925) war ein Philosoph und und Esoteriker in Östereich. Wikipedia schreibt: “Er begründete die Anthroposophie, eine gnostische Weltanschauung, die zu den neumystischen Einheitskonzeptionen der Jahrhundertwende gezählt wird.” Näheres zur Antroposophie erläutere ich jedoch später. Durch diese Weltanschauung beeinflusste Steiner stark die Pädagogik, die Medizin, die Landwirtschaft und die Kunst. Es endstand die sogenannten Waldorf-Pädagogik. Im Gegensatz zu Dr. Maria Montessori lebte seine Familie in einfachen Verhältnissen. Seine Werke waren schon zu Lebzeiten wie bei Frazu Montessori kontrovers diskutiert. Man befand seine Antroposophie für keine Erkenntnis einer Wissenschaft, sondern eher mit einer Glaubensfrage zu erklären.

Wichtig zu erwähnen ist, dass viele Ideen von Rudolf Steiner stark wirken. Die Walddofschulen und -kindergärten, Anthroposophische Medizin und biologisch-dynamischer Landbau (Demeter) und Anthroposophische Medizin (Weleda) erhält immer steigenden Zuspruch.

Fachwort Antroposophie

Wörtlich übersetzt kann man es mit “Weisheit vom Menschen” übersetzen. Es ist eine von Rudolf Steiner begründete Weltanschaung. Sie ist gnostisch und okkult – wo wir wieder zwei relativ unbekannte Begriffe erläutern müssen. Gnostizismus (griech. die (Er-)-Kenntnis) ist eine religiöse Lehre des 2./3. Jahrtausends. Okkultismus (abgeleitet im Latein zu geheim,verborgen) bezeichnet eine Teilbereich der Esoterik, er beschreibt die Magie. Die Anthroposophie versteht sich als Erkenntnislehre. Auf geistigem Gebiet soll man also eigenständig forschen können. Das Ziel ist der Zugang zu Phänomenen der “übersinnlichen Welt”. Bei Rudolf Steiners stehen christliche und humanistische Methoden der Bewusstseinsentwicklung im Vordergrund.

Fakten zur Waldorfschule

1919 wurde in Stuttgart die erste Waldorfschule gegründet und war sehr fortschrittlich.

Ab 1939/1940 wurde, wie auch die Montessori-Schulen, von den nationalsozialistischen Regime konsequent verboten.

Der größte Unterschied zu den staatlichen Schulen ist sicherlich das Lernangebot. Da man neben den üblichen Schulfächern wie Deutsch und Mathematik Handarbeit Gartenbau Schreinern, Plastizieren, Metalltreiben, Malerei oder Steinmetzen Eurythmie zum regelmäßigen Unterricht gehört. Eurythemie ist wohl der ungewöhnlichste Lernangebot, wo man als normaler Schüler wohl nur den Kopf schütteln würde. Es ist nämlich ein expressiver Bühnenttanz. Es ähnelt dem klassischen Ballett. Ich würde behaupten, das so etwas für die Mehrzahl von jungen Leuten als sehr seltsam und nicht gerne als Pflichtfach anerkannt wäre in einer staatlichen Schule.

In 12 Schuljahren kann man ein Waldorfabschluss erwerben, das mit einem Realschulabschluss vergleichbar ist. Man muss allerdings keine strengen Abschlussprüfungen bestehen, sondern leistest diverse Praktika, eine Facharbeit oder eine Jahresarbeit mit einem theoretischem und einem praktischen Teil.

In Deutschland ist dieser Abschluss nicht anerkannt. In anderen europäischen Ländern ist dies meist anders. Den Anhängern dieser Schule ist die Sozial- und Persönlichkeitskompetenz des Menschen daher wesentlich wichtiger.

Bekannte Walddorfschüler sind die Schauspielerin Sandra Bullock und Barbara Becker (die Exfrau von Boris Becker), der Autor Michael Ende sowie die bekannte Köchin Sarah Wiener .

Die Montessori Methode beruht auf offenem Unterricht, der stark im Kontrast zu den geschlossenen System, wie bspw. beim Frontalunterricht. Man bezeichnet diese Pädagogik als experimentell, die sich von den normalen ideologischen Pädagogik stark unterscheidet. Der Lehrende führt durch Beobachtung die passende didaktische Technik anzuwenden, um den Lernprozess so gut wie möglich zu fördern. „Hilf mir, es selbst zu tun” – nach diesen Motto handelt die Pädagogik von Maria Montessori.

Dr. Maria Montessori
Sie war die erste Frau in Italien, die ein Medizinstudium mit Promotion abschloss. Sie kam aus einer gut bürgerlichen christlichen Familie und reiste viel in ihrem Leben.

Die Arbeit in der psychiatrischen Station des Krankenhauses mit “schwachsinnigen” Kindern half ihr wahrscheinlich ihre berühmte Bildungsmethode zu entwickeln, da sie bemerkt hatte dass diese Kinder nicht schwachsinnig waren, sondern nicht gefördert wurden. Durch die Stimulierung der Sinne wurden die Kinder neugierig und aufmerksam. 1907 eine Art Kinderhaus (casa dei bambini) in einem einem Armenviertel in Rom. Dort verwirklichte Sie erstmals ihre eigenen Vorstellungen von Bildung und dann erweiterte sie die Methode. Die verwahrlosten Kinder lernten Rechnen und Schreiben.

Sie zog 1916 von Rom nach Barcelona, wo sie 20 Jahre verbrachte. Anschließen reiste sie sehr viel und ließ sich in der Niederlande nieder und engagierte sich stark für den Frieden. Sie gründete eine Internationale Gesellschaft.

Montessori Schulen

In Jena wurde zu Pfingsten 1923 die erste Montessorischule in einer ehemaligen Grundschule gegründet. Sie bestand bis 1929. Dann wurde sie jedoch von der nationalsozialistischen Landesregierung von Thüringen verboten und geschlossen. Das Montessorimaterial, das hauptsächlich von Eltern hergestellt wurde, bekam die Jenaer Friedrich-Schiller-Universität. Inoffiziell war ja bereits ihre 1907 Montessori-Kinderhaus in Rom bereits eine Montessori Schule.

Heute existieren viele Montessorischulen auf der ganzen Welt. Auf montessori.de findet man Kontakt zu allen deutschen Montessori Kindergärten und Schulen sowie Informationen zur Pädagogik, Literatur, Bildung, Material, Institutionen, Termine und eine Stellenbörse.

Montessori-Preis

Die „Stiftung Montessori-Pädagogik – Reformpädagogik – Wissenschaft“ vergibt ab dem Jahr 2007 jährlich den Montessori-Preis, der mit 1000,- EUR dotiert ist.

Übrigens war auch, der im vorherigen Blogpost vorgestellte Universalgenie Thomas Alva Edison ein starker Befürworter der Montessori Schule.

Am Dienstag, den 22.5.07, wurde die so genannte Lernstandserhebung im Fach “Englisch” von der Jahrgangsstufe Acht geschrieben. Diese zentrale Prüfung, welche in Mecklenburg und Nordrhhein-Westfalen auf dem Programm steht, soll den Leistungsstand wiederspiegeln, um mögliche Schwächen zu entdecken und diesen daraufhin verstärkt entgegen zu wirken.

Bei der Suche nach weiteren Informationen zum Thema Lehrstandserhebung, bin ich eher auf den ähnlichen Begriff Lernstandserhebung, der auch bereits ein Wikipedia-Eintrag vorweisen kann und deutlich öfter in Suchmaschinen gefunden wird.

Dort wird berichtet, dass zumindest im Bundesland Nordrhein-Westfalen (NRW) in der 3. und 8. Klasse solch eine “Qualitätssicherung an Schulen” in einem 90-minütigen Prüfung, die auf etwa 20 Seiten verteilt sind lösen muss. Man muss sowohl selber Fragen zu Texten beantworten, als auch eigene Texte formulieren können. Im diesem Jahr wurde dieser nationale zentral organisierte PISA-Studie ähnliche Leistungskontrolle durchgeführt.

Da ich aus Berlin komme und auch schon lange nicht mehr in diesen Klassen bin, kannte ich eher aber auch nicht wirklich gut das VERA (Vergleichsarbeiten in Deutsch und Mathematik) Programm, dass auch in Brandenburg, Bremen, Mecklenburg-Vorpommern, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz und Schleswig-Holstein durchgeführt wird.

Das ganze erinnert mich an eine Schlagzeile, die ich vergangenes Jahr in der FAZ (Frankfurter Allgemeine Zeitung) zu der auch der Lernblog berichtete – Nationaler Bildungstest ab 2009

Interessante Links zum Thema:

Lernstandserhebung Englisch Überblick und Modellaufgaben (ergänzte Version 12.10.2004) – Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW

Zentrale Lernstandserhebungen in der Jahrgangsstufe 8 – Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW (learm:line NRW.)

Zentrale Lernstandserhebungen in der Jahrgangsstufe 3 (Vergleichsarbeiten – VERA 3) – Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW

VERA: Vergleichsarbeiten in Deutsch und Mathematik in 4. Grundschulklassen – Deutscher Bildungsserver

Das Zentralabitur wurde von der Landesregierung – wie in vielen anderen Bundesländern bereits geschehen – nun auch in Nordrhein-Westfalen eingeführt. Als einer der Teilnehmer dieses ersten Jahrgangs möchte ich nun meine gemachten Erfahrungen teilen und auch ein wenig über das Abitur als solches zu sprechen kommen, um auch den Generationen, die diese wichtige Prüfung noch vor sich haben, vielleicht die Angst zu nehmen und ihnen zu zeigen, was da auf sie zukommt.

Meine 4 Abifächer

Ich habe mich in den Fächern Mathematik und Physik (Leistungskurse) und im Fach Englisch (Grundkurs) schriftlich prüfen lassen; mein mündliches Fach war Philosophie.

Die erste Abiprüfung war für mich Englisch. Es standen dem Prüfling zwei Themen zur Wahl, zum einen ein fiktionaler Text mit Bezug auf den Film Bend it like Beckham und zum anderen ein halb-fiktionaler Text zum Thema Genforschung/Utopia. Es wurden uns 30 Minuten Auswahlzeit gelassen, wenn man sie brauchte, konnte man sie nutzen, die meisten haben aber schon angefangen zu schreiben (darunter auch ich – man will ja keine Zeit verlieren, immerhin ist man ja schon aufgeregt…).

Da mir Utopien mehr liegen, habe ich mich relativ spontan für den zweiten Text entschieden, zumal die rhetorischen Stilmittel, die es zu analysieren galt, relativ offensichtlich und leicht erklärbar waren. Die Aufgaben waren verständlich formuliert und man konnte zu jeder Aufgabe etwas schreiben, die dritte Aufgabe war eingeteilt in zwei Teile, von denen man sich wiederum einen zur Bearbeitung aussuchen durfte. Was natürlich immer bleibt ist die Unsicherheit, ob auch die Musterlösung das lesen will, was man gerade geschrieben hat – aber aufgrund der guten Vorbereitung durch unseren Lehrer konnte man sich gut damit zurecht finden. Das zur Verfügung gestellte ein- oder zweisprachige Wörterbuch erfüllte seinen Zweck.

Meine zweite Prüfung war Mathematik. Unser Lehrer hatte uns in den letzten paar Wochen immer wieder ein paar Abiturähnliche Aufgaben vorgelegt und wir konnten uns recht gut vorbereitet an die Arbeit machen – diesmal sogar weitgehend ungestört von Pausengong und Kindern, die laut schreiend durch die Schule rannten, wir durften (d.h. mussten) nämlich in der Aula neben unserer Schule schreiben. Es gab drei Prüfungsaufgaben, zwei aus dem Bereich Analysis und eine Aufgabe zur Koordinatengeometrie. Es wurde versucht, die Aufgaben mit einem realitätsbezug zu versehen: eine gegebene Funktion stellt die Fließgeschwindigkeit eines Flusses dar usw. – die Prüfung war sehr ausgewogen, es waren sowohl Aufgaben zum Rechnen als auch Erkläraufgaben. Durch diese bunte Mischung konnte man seine Stärken aber auch Schwächen zeigen. Ziel des Ministeriums wird wahrscheinlich eine Häufung im befriedigenden 3er-Bereich sein, Abweichungen nach oben oder unten sollen eher die Ausnahme sein.

Die letzte schriftliche Prüfung (und damit die letzte zentrale) war Physik. Abgesehen von einer Monsteraufgabe, in der es um das Zeichnen und die Analyse eines Graphen anhand gegebener Werte ging, war auch hier die Prüfung sehr moderat. Die Beweise, die es zu machen galt, waren größtenteils nur bis zu einem bestimmten Punkt verlangt, eine echte Lösung wurde nicht gefordert. Das machte es wesentlich leichter, da z.T. komplexwertige Lösungen zu erwarten gewesen wären (gedämpfte, harmonische Schwingung eines elektromagnetischen Schwingkreises). Wie schon in Mathe wurde zum einen auf den Realitätsbezug geachtet, aber auch eine gleichwertige Verteilung von Erklär- und Rechenaufgaben.

Die mündliche Prüfung

Das vierte Fach wird wohl von den meisten gefürchtet, so auch von mir. Das Problem: die ungewohnte Situation, vor drei Menschen zu sitzen und erstmal etwa 15 Minuten über einen Text zu reden, den man 30 Minuten bearbeitet hat, beunruhigt das Gemüt schon. Die größte Angst hat man aber eher vor dem zweiten Teil der Prüfung: eine Art Quizsendung mit dem Thema “Stoff der letzten zwei Jahre”. Hauptgewinn sind 15 Punkte.

Nun aber weg von den Ängsten hin zur Realität: die Zeit, den Text angemessen vorzubereiten und zu den Aufgaben Stellung zu nehmen, ist äußerst knapp bemessen gewesen (bei mir jedenfalls): zwei Mal durchlesen und beim zweiten Lesen wichtige Stellen markieren und dann noch Notizen für die Aufgaben zu machen – in der Rekordzeit von 30 Minuten – das sollte man vorher mal üben.

Der erste Teil des Prüfungsgesprächs verläuft sehr monoton: man sitzt vor den drei Prüfern, der Vorsitzende stellt einen kurz vor und dann geht es auch schon los: 15 Minuten (oder zumindest annähernd so viel) hat man jetzt, um alles zu zeigen, was man zu bieten hat – was für eine Gelegenheit, denn: man wird nicht unterbrochen (es sei denn, man liegt kilometerweit daneben)! Die ersten paar Sätze sind bei den meisten Prüflingen gut gefüllt mit “ääähhhhm”s und “öööööhhhhm”s, aber danach geht es meistens.

Im zweiten Teil wird dann ein Punkt aus dem ersten gegriffen und dazu eine vertiefende Frage gestellt, womit man sich dann langsam aber sicher durch die zwei Jahre boxt. Die meisten Prüfer sind in diesem Teil der Prüfung nett und hilfsbereit, versuchen dem Prüfling zu helfen und schaffen eine (möglichst) angenehme Atmosphäre. Allerdings muss man wirklich einiges an Wissen zeigen, da der ein oder andere Prüfer sonst durchaus genervt reagieren soll (an unserer Schule soll jemand gewesen sein, der so schlecht vorbereitet war, dass einer der Prüfer sagte “Ich fasse es nicht, dass drei hochbezahlte Lehrkräfte ihre Zeit hier vergeuden müssen”).

Die Philosophieprüfung als Solche war recht angenehm, wir bekamen einen Text zur evolutionären Erkenntnistheorie, dessen Schwachstellen wir herausfinden sollten. Der zweite Teil ging dann über von diesem Punkt zu staatsphilosophischen Ansichten mit einer Diskussion, wie sich selbige im Verlauf von Antike bis Moderne entwickelt haben.

Abiturvorbereitung

Unsere Beratungslehrer haben uns geraten, schon in den Winter-, besser noch in den Herbstferien damit anzufangen, uns auf die Abiprüfung vorzubereiten. Das sieht dann in den meisten Fächern so aus: man durchwuselt das gesamte Material, das einem zur Verfügung steht, Bücher, Hefte, Kopien, Ordner, etc. und versucht sich so viel zu merken, wie möglich. Ideal sind dafür Notizen, anhand derer man regelmäßig seinen eigenen Wissensstand wieder ablesen kann. Bei der Vorbereitung fallen einem auch gerne Fragen ein, die man dem Lehrer oder seinen Mitmenschen stellen kann und sollte.

Weiterhin gehört zur Vorbereitung der Unterricht selber. Die meisten Lehrer lassen es sich nicht nehmen, übrig gebliebene Zeit zur intensiven Wiederholung zu nutzen. Wie man diese Zeit am besten nutzt, sollte klar sein: Notizen ohne Ende anfertigen und Fragen stellen, sobald Probleme auftreten – es könnte die letzte Chance sein!

Speziell für die Abiturprüfung in NRW gibt es da auch LearnLine, wo man sich Aufgabenbeispiele mit Lösungen ansehen kann. Weiterhin empfehlenswert sind natürlich Lernseiten wie Lern-Online.net – meistens wird auf solchen Seiten eine kurze, prägnante Übersicht geboten, die natürlich zum Auffrischen immer wieder brauchbar ist.

Eine weitere gute Unterstützung im Kampf um das Abitur sind alte Klausuren. Es lohnt sich auf jeden Fall ein erneuter Blick hinein, insbesondere, wenn sie nicht ganz so gut waren, wie sie hätten sein sollen: aus Fehlern lernt man! Besonders in sprachlichen Fächern vermeidet man Flüchtigkeitsfehler, die man schon mal hatte; in mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern lohnt es sich ohnehin, eine Berichtigung anzufertigen, um die Arbeitsstrukturen, die man anwenden musste, auch (wieder) anwenden zu können.

Allen, denen ihre Abiprüfung noch bevorsteht, wünsche ich nun viel Erfolg und hoffe, dass ich ihnen mit meinen Erläuterungen helfen konnte – ich zitiere hier eine meiner Lieblingslehrkräfte (die Frau ist eine Motivationsbombe, hoffentlich gibt es noch mehr von diesem Schlag):

“LERNEN SIE!
ARBEITEN SIE!
SCHAUEN SIE PHOENIX! – Da läuft immer was Gutes.”

Die Ernäherung wäre der letzte mir bekannte Vorschlag. Denn angeblich sind wir in Deutschland die Mehrzahl der Übergewichtigen Menschen in Europa. Von einer ausgewogenen Ernäherung redet man zwar schon im Kintergarten, aber wie man kocht und was man beachten soll, wird nur privat von den Eltern mal mehr und mal weniger erklärt. Sicherlich wäre es ggf. eine Art Rückschritt, da ich noch manche Reportagen, die eine Art Hauswirtschaft betrieben haben und dort im Grunde nur Frauen gelernt haben, gut zu kochen und den restlichen Haushalt zu schmeißen, aber heutzutage muss so etwas jeder Mensch können, vor allem weil die Kinder von morgen gar keine Vorstellung haben, dass es früher wirklich mal so eine derbe Rollenverteilung gab und das bspw. in Deutschland die gesetzliche Gleichstellung von Mann und Frau gerade erst 50 Jahre alt ist.

Ein anderer Vorschlag, der sicherlich schon sehr oft erwähnt wurde und bisher nicht auf die meisten Schulen zutrifft ist die Aneignung von typischen wirtschaftlichen Zusammenhängen. Mir aus Student der Wirtschaftsinformatik wäre so ein Grundwissen sicherlich interessant, jedoch kann man sagen, dass den Schülern entweder die Wirtschaft stark interessiert oder gar nicht. Totzdem sollte man in der Zeit von Globalisierung möglichst vielen jungen Menschen begreiflich machen, wie stark sich die Gesellschaft in den letzten Jahrzehnten gewandelt hat. Ein wichtiges Thema wäre hier sicherlich der richtige Umgang mit Geld, denn dies fällt vielen Jugendlichen schwer.

Ich freue mich auf eure Meinung und Erfahrung in den Kommentaren zu diesen zwei neuen potentiellen Pflichtfächern in der Schule. Gibt es andere Themengebiete, die ihr als besonders wichtig für die heutige Jugend sieht?

Die Kultusministerkonferenz will künftig Schülern Identitäts-Nummern zuweisen und Schulleistungen, Wohnorte oder Herkunft abspeichern. Datenschützer sind entsetzt, doch die Umsetzung läuft längst – nur Sachsen blockiert den Plan.

Es soll jeder Schüler eine ID bekommen, wo viele Dinge gespeichert werden wie Angaben zu Schulprobleme, Sprachen der Familie. Dies wird unabhängig von der Schulart oder Schulw echsel ständig protokolliert. Diese Datei soll schon vor Schulbeginn eines Schüler starten und sogar auch im Studium weiterverfolgt werden.
Die Kultusminister geben zur Begründung solch einer “Datengewinnungsstategie” das “Steuerungswissen” beitragen soll, “um genügend Bildungsangebote zur Verfügung zu stellen oder Längsschnittstudien über den Schulerfolg zu machen” .

Sachsen ist besonders gegen das jahrelang geplante Vorhaben und zwar nicht nur wegen der rechtlichen Situation (Datenschutz), sondern weil man in der ehemaligen DDR viele schlechte Erfahrungen gemacht hatte mit ähnlichen Erhebungen, wo der Staat unmengen an Informationen über Personen speicherten und Personen durchleuchteten.

Es ist auch momentan schleierhaft, ob bzw. was den Erkenntniswert dieser Daten ist.

Der Bundeselternrat beschwert sich ebenfalls zurecht über diese Idee, da a) man genug notwendige Daten von Schülern hat und b) keine finanziellen Mittel für die technische Umstellung vorhanden ist.

Die Einführung die für 2008 geplant ist, ist nahezu unmöglich, da die rechtlichen und technischen Probleme nicht so schnell geregelt werden.

Da ich mich mit der Materie noch nicht auskenne, behalte ich mir erstmal kein negatives Urteil über dieses neue System, jedoch erinnert mich diese Idee an die zuletzt diskutierte und nun auch bestätigte Terrordatei.

Gestern haben die Kultusminister der Länder in der kleinen Stadt Plön, die am größten Binnensee Schleswig-Holsteins, dem Großen Plöner See, in ihr Tagung die Einführung eines nationalen Bildungstest ab den Jahr 2009 beschlossen. Diese Tests sollen dann mit Stichproben repräsentative Ergebnisse über den Bildungsstand deutscher Schüler geben.

2009 wird also in allen Bundesländern wahrscheinlich am Ende des Schulhalbjahres einen neuen Test geben, der das Standard-Wissen von einem bestimmten Unterrichtsfach prüfen soll. Diese Inhalte werden vom Institut für Qualitätsentwicklung in Bildungswesen an der Berliner Humboldt-Universität erarbeitet.

Es sollen auch dazu noch landesweit einheitlich Vergleichsarbeiten geben, die es schon bereits heutzutage teilweise schon existieren.

Die Kultusminister reagieren damit auf die zweimalige miserable Abschneidung deutscher Schüler beim PISA-Test.

Die Migrantenkinder, die statisch gesehen, noch mehr Wissenslücken aufweisen werden nun stärker auf diese Herrausforderung vorbereitet und gefördert.

Damit hat “Lern-Online” einen neue Aufgabe, Schüler auf diesen Test online vorzubereiten. Wir sind gespannd, wann die Themen dieser Teste online zu lesen sein werden, damit wir neue Aufgabenblätter, die speziell auf diesen nationaler Bildungstest ausgerichtet ist, damit die “Lern-Online” Nutzer überdurchschnittlich am Bildungstest teilnehmen und Deutschlands Kultusminister und sich selbst stolz und glücklich machen ;-)

Einwandererkinder aus der zweiten Generation sind nirgends schlechter in der Schule als in Deutschland.

Der Spiegel Online titelt sogar von: “Ausländerkinder drei Schuljahre zurück” , noch drastischer sieht es die taz: “Doof dank Deutschland” . Das Kommentar “Pisa als Vorwand” gefällt mir jedoch am viel mehr als diese Schlagzeilen, obwohl deren Artikel “Setzen, Fünf minus” ebenfalls besonders provokativ klingt.

Ich bezweifle stark, ob unsere Bundesministerin für Bildung und Forschung Annette Schavan von der CDU, es durch ihre Ankündigungen.In der Online-Ausgabe des Handelsblatt lass ich ihre Vorschläge: “Schavan zieht Konsequenzen aus Pisa-Schlappe“.

Ich bin schon sehr gespannt auf ihren “Masterplan für Integration mit Schwerpunkt Bildung”.

Die Sprachförderung im Kindergarten ist mehr als überfällig. In anderen Ländern lernen Kinder bereits ein wenig Englisch neben der Landessprache und bei uns redet man von Förderung der Sprache im Kindergarten.

Ich kann mir nicht vorstellen, das andere Bildungsminister nicht auch solch eine Aussage gemacht haben und am Ende einige Mütter mit dem Problem ein vernüftigen Kindergartenplatz zu finden komplett vernachlässigt haben, aber schön von Förderung gesprochen haben.

Die Psychologin und Forschungsgruppenleiterin Elsbeth Stern sagte dem «Kölner Stadt-Anzeiger», das man viel zu spät anfängt. Man nutzt die Kindheit nicht, um sinnvolles Vorwissen zu entwickeln, was an der spätere Unterricht anknüpfen kann.

Physik und Chemie wird erst von der siebten ujnd achten Jahrgangsstufe gelehrt. Dies sei auch ein Grund, des miserablen Ergebnises in den Pisa-Tests zu Mathematik und Naturwissenschaften, meinte Stern.

Es hat nichts mit der Intelligenz der Kinder und Jugendlichen zu tun, da Erfahrungen in anderen Ländern gezeigt haben, dass auch Kinder mit weniger guten Voraussetzungen in der Lage seien, naturwissenschaftliche Prinzipien zu begreifen und «vor allem auch anzuwenden.»

Diese tragbaren Computer sind über Funk mit einer zentralen digitalen Lernplattform verbunden hatte das Staatsministerien verkündet. Es sollen auch ab nächsten Schuljahr 2 weitere Schulen in Baden-Württemberg nachziehen.

Es erhalten 197 Schüler und 43 Lehrer einen eigenen Rechner, mit dem sie überall im Stuttgarter Abdeckungsgebiet online gehen können und somit überall www.lern-online.net nutzen können ;-)

Schade, dass es sowas in Berlin nach meiner Prognose frühestens 2015 geben wird, nachdem schon halb Afrika einen nutzlosen 100-Dollar-Laptop hat mit den man kein Trinken oder Essen programmieren kann.

Kein Wunder das diese Nachricht gerade jetzt kommt, da am Sonntag in Baden-Württenberg gewählt wird und so der Herr Oettinger von der CDU seinen Chancen auf eine absoluten Mehrheit steigern kann, da Bildungskürzungen in den Köpfen der Menschen ist.

Die Kosten finde aber eindeutig zu übertrieben.

750.000 Euro zahlt das Land Baden-Württemberg und 500.000 Euro die Stadt Stuttgart.

Damit kostet der ganze Spass 1.250.000 Euro für 240 Laptops, damit kostet ein Laptop 5.208,33 Euro, wofür man meiner Meinung nach nicht einen sondern gleich 5 sehr gute Laptops finanzieren kann, die vielleicht “nur” WLAN an Board haben, aber trotzdem einen guten Arbeitsspeicher und einen guten Prozessor.

5000,- Euro Laptops gibt es kaum auf den Markt und wenn dann sind diese bestimmt deutlich besser als die für die Schule in Baden-Württemberg.